ΛΟΓΟΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ  ΜΕΣΩ  VIDEO  

ΟΙ  ΛΟΓΟΙ  ΓΙΑ ΤΟΥΣ  ΟΠΟΙΟΥΣ 

Η ΕΦΑΡΜΟΦΗ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΕΙΝΑΙ  ΕΠΙΒΕΒΛΗΜΕΝΗ

Τα κατωτέρω video, συνοπτικά  παρουσιάζουν  κάποιους από τους βασικούς λόγους  για τους οποίους θα πρέπει να ενσωματώσουμε  την Τεχνολογία στην εκπαίδευση και στην ζωή  μας γενικότερα.

Uses of Computer in Education

                                                        

Top 10 Reasons to Use Technology in Education iPad Tablet Computer Listening Centers

Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η  ΕΦΑΡΜΟΓΗ  ΤΩΝ  ΤΠΕ  ΣΤΗΝ  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

           Είναι  αναμφίβολο  πλέον  ότι  στην εποχή  που ζούμε  η  χρήση  πολλών εφαρμογών υλοποιείται με την  βοήθεια των Η/Υ.  Η χρήση  αυτών σε συνάρτηση  με τα λογισμικά που είναι  κατασκευασμένα  ειδικά  για την εκπαίδευση, με σκοπό  να επιλύσουν  προβλήματα και να διερευνήσουν  ζητήματα  εκπαιδευτικής  διαδικασίας, συνθέτουν  την  Εκπαιδευτική Τεχνολογία.  Η χρήση  του Η/Υ μέσα  από τις  ιστορικές  φάσεις  που διήλθε είναι πλέον  απαραίτητη  για όλους και πολύ περισσότερο  για  τους μαθητές.

           Ανάλογα με τις εποχές από τότε που πρωτοεμφανίστηκε  η επίδραση  του  στην  εκπαίδευση  διαφοροποιείται  και επηρεάστηκε  από  πολλούς παράγοντες  ακόμα  και από την οικονομική  πολιτική των  εκάστοτε Κυβερνήσεων. Αυτό  οδήγησε  να συνδυαστεί  η γνώση – χρήση αυτού  με  τα αναγκαία προσόντα προς εξεύρεση εργασίας. Πάρα πολλές εργασίες  στην καθημερινότητά μας υλοποιούνται μέσω  υπολογιστών  από  μικρούς και μεγάλους. Κατά συνέπεια καθίσταται  απολύτως  αναγκαία  η γνώση  της Πληροφορικής  και η χρήση της για εκπαιδευτικούς σκοπούς με απώτερο  σκοπό την  ποιοτική  αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης.

           Έτσι  μπορούμε  να καταγράψουμε κάποια οφέλη  που  προκύπτουν στην τάξη  και στην εκπαίδευση  γενικότερα.

1. Η χρήση της τεχνολογίας στην τάξη επιτρέπει στον εκπαιδευτικό να μεταβεί σε πειραματισμούς με νέους τρόπους διδασκαλίας. Με βοήθεια τα νέα αυτά επιτεύγματα  ώστε το μάθημα να σχεδιαστεί και να εκτελεστεί πιο αποτελεσματικά.

2.  Τα νέα τεχνολογικά εργαλεία είναι αυτά που όλο και περισσότερο αλλάζουν την μορφή των παραδοσιακών μεθόδων διδασκαλίας. Η ενίσχυση  της εκπαίδευσης και η βελτίωση της μάθησης την μετατρέπουν σε διασκεδαστική και ενδιαφέρουσα εξαιτίας της αξιοποίησης των τεχνολογικών πόρων.

3. Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις δεξιότητες τους μέσω της τεχνολογίας και των 

πόρων που τους προσφέρονται. Έτσι, μέσω διαφόρων και ποικίλων παρουσιάσεων οι μαθητές

μαθαίνουν να ξεχωρίζουν τις αξιόπιστες από τις αναξιόπιστες πηγές του Διαδικτύου.

4. Η ηλεκτρονική μάθηση και η χρήση εκπαιδευτικών πόρων και τεχνολογιών οδηγεί στην αύξηση 

της παραγωγικότητας της εκπαίδευσης μέσω της επιτάχυνσης του ρυθμού της μάθησης, μείωση του 

κόστους που σχετίζεται με τα εκπαιδευτικό υλικό και την παράδοση του μαθήματος και 

την βελτίωση για την αξιοποίηση του χρόνου των εκπαιδευτικών.

5. Η συνδυασμένη μάθηση, είναι ο τρόπος με τον οποίο η online μάθηση συνδυάζεται και 

ενσωματώνεται στο πρόγραμμα σπουδών, διαφέρει μεταξύ των σχολείων. Επίσης, η χρήση

στρατηγικής στη συνδυασμένη μάθηση εισάγει διάφορες μορφές διδασκαλίας. Με αποτέλεσμα οι 

μαθητές να εργάζονται , πριν ή μετά το σχολείο με τρόπους που δεν πραγματοποιούνται με τη χρήση 

ενός ωραρίου πλήρους διδασκαλίας μιας κανονικής τάξης.

6. Ταυτόχρονα, η ηλεκτρονική μάθηση δίνει τη ευκαιρία βελτίωσης της παραγωγικότητας της 

εκπαίδευσης, αξιοποιώντας έτσι το χρόνο που  απαιτείται για τη μελέτη εκτός του σχολικού 

ωραρίου, τη μείωση του κόστους για εκπαιδευτικό υλικό και επιτυγχάνεται η καλύτερη αξιοποίηση 

χρόνου των  εκπαιδευτικών.

7. Η χρήση  ψηφιακών  πηγών  δεδομένων  είναι σημαντικό για την λειτουργία  στα σχολεία,  ώστε 

να μπορούν να χρησιμοποιούν ψηφιακές πηγές με διαφόρους τρόπους για την υποστήριξη της 

διδασκαλίας και της μάθησης. Παράλληλα, τα ηλεκτρονικά  βιβλία καλής ποιότητας, ψηφιακά 

χαρτοφυλάκια, τα εκπαιδευτικά παιχνίδια, και η  ανατροφοδότηση σε πραγματικό χρόνο για τον 

εκπαιδευτικό και η εμφάνιση των  επιδόσεων των μαθητών, είναι κάποιοι τρόποι όπου η τεχνολογία 

μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την εκμάθηση.

8. Η  εκπαίδευση  από  απόσταση  μέσω  τηλεδιάσκεψης ή  γενικότερα με  εκπαιδευτικά  λογισμικά  

σύγχρονης  ή  ασύγχρονης  μορφής, ενισχύει  την  εκπαίδευση. Η εξάλειψη  της  απόστασης  η 

δυνατότητα  παρακολούθησης και η υλοποίηση εργασιών από  μαθητές και εκπαιδευτικούς από 

διαφορετικούς χώρους και  άλλους χρόνους, εξυπηρετούν  την  διαδικασία  της μάθησης.

Δεν  πρέπει  να ξεχνάμε  ότι  ο  πυλώνας για την εκπαίδευση  μας αποτελεί  σύμφωνα με το 

δόγμα  του  ΥΠΠΕΠΘ,  το  Ψηφιακό  Σχολείο. Το  οποίο αναπτύσσεται σε  πέντε (5)  

βασικές  κατευθύνσεις.

Α. Ψηφιακή  Τάξη

Β. Ηλεκτρονική  Διοίκηση  της  Εκπαίδευσης

Γ. Ψηφιακό  Εκπαιδευτικό  περιεχόμενο

Δ. Επιμόρφωση  εκπαιδευτικών

Ε. Οριζόντιες  υποστηρικτικές  δράσεις.

           Με  βάση  αυτά  γίνεται  προσπάθεια έτσι  ώστε η Εκπαιδευτική Τεχνολογία  να εισαχθεί  σε  

όλα τα μαθήματα περισσότερο  ή  λιγότερο. Αυτό βέβαια  θα προκαλέσει  διάφορες  αλυσιδωτές  

αντιδράσεις, καθώς εκ πρώτης θα διαφοροποιηθεί  το  Μοντέλο  Διδασκαλίας  κάνοντας  

εκτεταμένη  χρήση Η/Υ και του  Διαδικτύου. Η  χρήση  του  Web 2.0 είναι  γεγονός, οδεύουμε 

προς  το  Web 3.0 και  πολλοί  τομείς της εκπαιδευτικής  διαδικασίας για  πολλούς λόγους έχουν μια 

χρονοκαθυστέρηση εξέλιξης.

           Αναμφισβήτητα η χρήση των  ΤΠΕ  στην εκπαίδευση  και η χρήση του Η/Υ  ως διανοητικού  

συνεργάτη  του  μαθητή, μέσα από τις  σωστές παιδαγωγικές  θεωρίες προάγει την  ουσιαστική  

μάθηση μέσω  των  μεταγνωστικών  θεωριών  και όχι  την ανάπτυξη  δεξιοτήτων στους υπολογιστές. 

Διεθνείς Οργανισμοί  έχουν θεσπίσει  τα στάνταρ που  θα πρέπει να πληρούν  οι  πολίτες των χωρών 

τους ως προς τον Τεχνολογικό  και  Ψηφιακό  γραμματισμό,  τόσο  για  τους  εκπαιδευτικούς 

όσο  και για τους  μαθητές σε μια κατεύθυνση  για τις  αναγκαίες δεξιότητες που  θα πρέπει  να 

πληρούν  οι  πολίτες  του  21^ου  αιώνα.

           Γενικότερα  η ενσωμάτωση  των  ΤΠΕ  στην  εκπαιδευτική  διαδικασία παρέχει  κίνητρα  
στους μαθητές να ασχοληθούν με την  διαδικασία, εμπλέκει αυτούς σε μεγαλύτερο  ουσιαστικό 

εμπλεκόμενο διδακτικό χρόνο, συνδέει αυτούς με αστείρευτες πηγές από  όλο το  κόσμο ( www ), 

ελέγχουν  και  παρακολουθούν  την πρόοδο τους, μαθαίνουν να χειρίζονται γνωστικά  εργαλεία.  Σε  

ότι  αφορά  τις παιδαγωγικές αρχές, προσαρμόζουμε την τεχνολογία  με βάση  αυτές προς όφελος

του  μαθητή  αλλά και του εκπαιδευτικού.  Για τον τελευταίο  η εφαρμογή  της Πληροφορίας είναι 

μια μεγάλη διευκόλυνση για το μάθημα καθώς τους εξυπηρετεί στην κατεύθυνση της  

προετοιμασίας,  οργάνωσης  και χρήσης αυτής ως νοητικό εργαλείο.

           Η  ταχύτατη  διάδοση  του Διαδικτύου (web 2.0) έχει  επιφέρει  επανάσταση  και στην  μαθησιακή διαδικασία, καθώς  γίνεται  εκτεταμένη χρήση αυτού  και εν ώρα  μαθήματος, εφαρμογή  διεθνών  εκπαιδευτικών  λογισμικών, παρέχει πρόσβαση σε τεράστιο  όγκο πληροφοριών, ταχύτατη επικοινωνία  ανά πάσα στιγμή και ώρα, καθώς  και λογισμικά  κοινωνικής δικτύωσης,  που μας επιτρέπουν  αλληλεπίδραση  πραγματικού  χρόνου με  άλλους χρήστες.\

           Γίνεται  λοιπόν  αντιληπτό  από  όλους μας  πόσα και ποια  είναι τα οφέλη  που  προκύπτουν  από την εφαρμογή  της  Τεχνολογίας στον εκπαιδευτικό χώρο, αλλά και η αναγκαιότητα ενσωμάτωσης της  τεχνολογίας  στην εκπαιδευτική πράξη,  όχι  μόνο ως βασικό  εργαλείο  για την εργασία μας, αλλά και σαν  αναγκαιότητα για τον  εαυτό  μας.

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ και ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΦΥΣ. ΑΓΩΓΗΣ

Δημιουργία  Σεναρίου στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής

με την βοήθεια προσομοίωσης

          Στην  συγκεκριμένη ανάρτηση θα παρουσιάσουμε  ένα υπόδειγμα ενσωμάτωσης  και χρήσης  προσομοίωσης  σε διδακτικό σενάριο  δυο (2) ωρών  διδασκαλίας, στο  οποίο  αναλύεται πλήρως η όλη διαδικασία έως  και τα Φύλλα Εργασίας.

ΣΥΝΘΕΣΗ ΜΙΚΡΟΣΕΝΑΡΙΟΥ ΚΑΙ ΦΥΛΛΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 

ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗΝ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ  

ΜΙΚΡΟΣΕΝΑΡΙΟ     ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

1. Tίτλος: «Άσκηση και Υγεία» ή «Διά βίου άσκηση».
2. Γνωστικό αντικείμενο: Φυσική Αγωγή.
3. Θεματική ενότητα:  « Άσκηση και παχυσαρκία ».
4. Τάξη: Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.
5. Διάρκεια διδασκαλίας: Δυο ( 2 ) διδακτικές ώρες.
6. Συσχέτιση με το ΑΠΣ και προαπαιτούμενες γνώσεις: Το θέμα είναι απολύτως συμβατό με τα ΔΕΠΠΣ και τα ΑΠΣ της Φυσικής Αγωγής στην Γ΄ τάξη του Γυμνασίου. Οι μαθητές έχουν ήδη αναλύσει την αξία της δια βίου άσκησης για την υγεία και έχουν επεξεργαστεί τη σχέση μεταξύ της «διατροφής», «άσκησης» και «υγείας» σε σχετικό μάθημα στην Οικιακή Οικονομία.
7. Διδακτικοί στόχοι:
· Γνωστικοί στόχοι
§να αναγνωρίσουν τι είναι η παχυσαρκία, από τι εξαρτάται και πως μπορεί να αποφευχθεί.
§να αξιολογήσουν τον καθιστικό τρόπο ζωής
§ να επαναπροσδιορίσουν τα οφέλη της φυσικής δραστηριότητας στη σωστή λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού.
§Να αναγνωρίσουν ότι το σωματικό βάρος αποτελεί καλή ένδειξη του ισοζυγίου ενέργειας ή
θερμιδικού ισοζυγίου στον οργανισμό.
· Συναισθηματικοί στόχοι
§να συνεργαστούν σε επίπεδο εταιρικών και ομαδικών σχηματισμών για την επίτευξη ενός κοινού στόχου.
§ να εκτιμήσουν το δικό τους τρόπο ζωής σε σχέση με τις πληροφορίες που έλαβαν.

Συνεπώς, μετά τη διδασκαλία του αντικειμένου «Άσκηση και Παχυσαρκία», αναμένεται οι μαθητές να είναι σε θέση:
α) να περιγράφουν τον ορισμό της παχυσαρκίας, τους παράγοντες που οδηγούν στην εμφάνισή της, καθώς και τους τρόπους που μπορεί αυτή να αποφευχθεί (γνωστικός στόχος),
β) να απαριθμούν τα οφέλη της φυσικής δραστηριότητας στη σωστή λειτουργία του ανθρώπινου οργανισμού (γνωστικός στόχος),
γ) να αντιστοιχούν τις διάφορες εικόνες σώματος με το αντίστοιχο ισοζύγιο ενέργειας
δ)να έχουν συνεργαστεί εποικοδομητικά(συναισθηματικός στόχος).

8. Απαιτούμενα ψηφιακά και άλλα εργαλεία: εργαστήριο πληροφορικής, διαδίκτυο, Διαδραστικός πίνακας, τα λογισμικά γενικής χρήσης (Excel και Word) το εκπαιδευτικό λογισμικό «Διατροφή και Άσκηση» (phet.colorado.edu»), Φύλλα Εργασίας, χαρτιά και στυλό.

    Ο Διαδραστικός Πίνακας αποτελεί ένα δυναμικό μαθησιακό εργαλείο που συμβάλλει στη δημιουργία ενός εμπλουτισμένου μαθησιακού περιβάλλοντος, όπου οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις δεξιότητες της λεκτικής επικοινωνίας/συζήτησης, της μοντελοποίησης, της επίδειξης και του σχολιασμού/υπομνηματισμού.
    Το Λογισμικό γενικής χρήσης (Excel) είναι ένα εργαλείο οργάνωσης και επεξεργασίας δεδομένων. Τα λογιστικά φύλλα μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως εργαλεία υπολογισμού, ανάλυσης και λογικής σκέψης. θα χρησιμοποιηθεί για τον υπολογισμό του Δείκτη Μάζας Σώματος (ΔΜΣ). Το Λογισμικό «Διατροφή και Άσκηση» (phet.colorado.edu») αποτελεί μία προσομοίωση που αναφέρεται στο ισοζύγιο των θερμίδων που προσλαμβάνονται (μέσω της διατροφής) και των θερμίδων που καταναλώνονται (μέσω θερμογένεσης, βασικού μεταβολισμού και άσκησης). Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα: (α) να εισάγουν δεδομένα, όπως φύλο, τρόπος ζωής (καθιστικός, δραστήριος), ηλικία, βάρος, ύψος και σωματικό λίπος, (β) να επιλέξουν τροφές από ειδικές λίστες τροφών με τις αναγραφόμενες θερμίδες, για τον υπολογισμό των προσλαμβανόμενων ημερήσιων θερμίδων και (γ) να επιλέξουν δραστηριότητες ή αθλήματα από ειδικές λίστες δραστηριοτήτων με τις αναγραφόμενες θερμίδες που ξοδεύονται όταν το άτομο συμμετέχει σ΄ αυτές για 15 λεπτά, για τον υπολογισμό των ημερήσιων θερμίδων που καταναλώνονται στη διάρκεια της εκτέλεσής τους. Μέσω του λογισμικού υπολογίζεται το θερμιδικό ισοζύγιο. Οι πληροφορίες σχετικά με τις μεταβολές του θερμιδικού ισοζυγίου σε βάθος χρόνου απεικονίζονται σε διαγράμματα, ενώ η εικόνα του σώματος και η εμφάνιση καρδιακών δυσλειτουργιών (κρίσιμο σημείο) απεικονίζονται σε μεταβαλλόμενες εικόνες για την καλύτερη κατανόηση και οικοδόμηση της σχετικής γνώσης.

   

       Η Προσομοίωση αποτελεί αναπαράσταση μιας κατάστασης ή ενός αντικειμένου από λογισμικό, με δυνατότητες χειρισμού συνθηκών και παραμέτρων για μελέτη. Δηλ. στη μαθησιακή διαδικασία, η προσομοίωση θέτει τον μαθητή σε καταστάσεις παρόμοιες με την πραγματικότητα που του παρέχουν ανάδραση σε πραγματικό χρόνο για αποφάσεις, δράσεις και ερωτήματα.
9.Συνοπτική περιγραφή: Το μάθημα είναι θεωρητικό και θα πραγματοποιηθεί σε αίθουσα Πληροφορικής ώστε να αξιοποιηθεί ο υπάρχων ψηφιακός εξοπλισμός.

10. Διδακτικές  Ενότητες:
       1η  Διδακτική Ενότητα: 

α)Η έννοια της Παχυσαρκίας. Αρχικά ο εκπαιδευτικός με τους μαθητές συζητούν και ορίζουν την έννοια της παχυσαρκίας. Στη συνέχεια, οι μαθητές χωρίζονται σε τέσσερις (4) ομάδες. Κάθε ομάδα θα έχει στη διάθεσή της πέντε (5) λεπτά για να καταγράψει σε ένα χαρτί παράγοντες οι οποίοι κατά τη γνώμη της οδηγούν στην παχυσαρκία (π.χ. κληρονομικότητα, κακή διατροφή, καθιστική ζωή, ασθένειες κ.ά.). Μετά το πέρας των 5 λεπτών ένας μαθητής από κάθε ομάδα σημειώνει στον διαδραστικό πίνακα τους παράγοντες που έχει καταγράψει η ομάδα του, παραλείποντας όσους έχουν ήδη αναφερθεί από τις προηγούμενες ομάδες. Ακολουθεί συζήτηση, εντοπίζονται και επιλέγονται οι αντικειμενικοί παράγοντες που προκαλούν παχυσαρκία.
β)Η έννοια του ΔΜΣ. Έπειτα, ο εκπαιδευτικός παρουσιάζει τονΔΜΣ (Δ.Μ.Σ = Βάρος σε κιλά/Ύψος σε μέτρα, υψωμένο στο τετράγωνο) και εξηγεί τη σχέση του με την παχυσαρκία. Στο διαδραστικό πίνακα και χρησιμοποιώντας ένα φύλλο Excel, στο οποίο τα κελιά έχουν μορφοποιηθεί κατάλληλα με βάση την παραπάνω εξίσωση, οι μαθητές κατά ομάδες εισάγουν τυχαίες τιμές ύψους βάρους και παρατηρούν πως μεταβάλλεται ο Δ.Μ.Σ. Για κάθε τιμή του Δ.Μ.Σ. οι μαθητές καλούνται να επιλέξουν σε ποια κατηγορία κατατάσσονται, όπωςα) παχύσαρκοι (ΔΜΣ>30), β) υπέρβαροι (ΔΜΣ~26-30), γ) με φυσιολογικό βάρος, (ΔΜΣ~20-25) και δ)με βάρος χαμηλότερο από το φυσιολογικό (ΔΜΣ<20).
γ)Συμπλήρωση του 1ου Φύλλου Εργασίας. Τέλος, οι μαθητές συμπληρώνουν το«1ο Φύλλο Εργασίας» που περιλαμβάνει ασκήσεις εμπέδωσης σχετικά με τους παράγοντες που οδηγούν στην παχυσαρκία και τον διαχωρισμό των επιπέδων σωματικού βάρους με βάση τον ΔΜΣ.
2η Διδακτική Ενότητα:

α)Η έννοια του ισοζυγίου ενέργειας. Ο εκπαιδευτικός εξηγεί το ισοζύγιο ενέργειας ή θερμιδικό ισοζύγιο του οργανισμού (πρόσληψη και δαπάνη ενέργειας) και οι μαθητές ανά δύο σε κάθε υπολογιστή στο εργαστήριο πληροφορικής και χρησιμοποιώντας την προσομοίωση «Διατροφή και
Υγεία» του εκπαιδευτικού λογισμικού «Διατροφή και Άσκηση» (phet.colorado.edu») διερευνούν και παρατηρούν πως το ισοζύγιο ενέργειας του οργανισμού μπορεί να οδηγήσει σε μία ενδεχόμενη αύξηση βάρους και πιθανή κατάσταση παχυσαρκίας. β) Συμπλήρωση του 2ου Φύλλου Εργασίας. Οι μαθητές σε ζευγάρια στον Η/Υ συμπληρώνουν το «2ο Φύλλο Εργασίας», που περιλαμβάνει μία άσκηση γνώσεων και δύο δραστηριότητες με τη χρήση «Διατροφή και Άσκηση» (phet.colorado.edu) για τη γνώση και εμπέδωση της έννοιας του θερμιδικού ισοζυγίου.
11. Προστιθέμενη αξία: Με τη χρήση των ΤΠΕ, οι οποίες μπορούν να υποστηρίξουν τόσο τις σύγχρονες παιδαγωγικές προσεγγίσεις για τη μάθηση όσο και τις διερευνητικές, εποικοδομιστικές και συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες, η διδασκαλία γίνεται πολυτροπική, παιγνιώδης και «πολύχρωμη», προσελκύει το ενδιαφέρον των μαθητών και επιταχύνεται η μαθησιακή διαδικασία μέσα από όλα αυτά τα ποικίλα οπτικά και κιναισθητικά ερεθίσματα. Έτσι, οι μαθητές μπορούν να οργανώσουν, να κατατάξουν και να συσχετίσουν στη σκέψη τους τις έννοιες περί παχυσαρκίας, Δ.Μ.Σ. και ισοζυγίου ενέργειας του οργανισμού, καθώς και να εμπεδώσουν τα οφέλη της άσκησης και της σωστής διατροφής για την καλή υγεία.
Η χρήση του διαδραστικού πίνακα και του διαδικτύου ενισχύει τη μαθησιακή διαδικασία, την οργάνωση και τη λειτουργία της τάξης, αυξάνει το κίνητρο για συμμετοχή στο μάθημα, προωθεί την κοινωνική αλληλεπίδραση, την επικοινωνία και τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών και συμβάλλει στη δημιουργία μιας πιο ενδιαφέρουσας και ευχάριστης μαθησιακής ατμόσφαιρας.
Η χρήση του λογισμικού με την προσομοίωση «Διατροφή και Άσκηση» του phet συντελούν στην ανάπτυξη εκπαιδευτικών πληροφοριακών περιβαλλόντων για την οικοδόμηση της γνώσης. Η οπτικοποίηση πολύπλοκων εννοιών και διαδικασιών που προκύπτουν από τη χρήση των λογισμικών και προσομοιώσεων επιφέρουν θετικά μαθησιακά αποτελέσματα, διευκολύνοντας κατά πολύ τη μαθησιακή διαδικασία. Τέτοιου είδους προγράμματα βοηθούν στην ενίσχυση των αντιλήψεων του μαθητή, την απόκτηση γνώσεων και τη δημιουργία σαφών αναπαραστάσεων. Η συγκεκριμένη προσομοίωση ενσωματώνει τη μάθηση των μαθητών σε ένα ρεαλιστικό περιβάλλον το οποίο σχετίζεται άμεσα με τον πραγματικό κόσμο. Με τον τρόπο αυτόν ο μαθητής μπορεί να μελετήσει τη σταδιακή εξέλιξη του φαινομένου της παχυσαρκίας ή μπορεί να συγκρίνει τα επίπεδα της παχυσαρκίας σε διαφορετικές καταστάσεις, μεταβάλλοντας κάποιες παραμέτρους και εισάγοντας νέα δεδομένα.
Συμπερασματικά, η ενσωμάτωση των παραπάνω ΤΠΕ δίνει τη δυνατότητα στους μαθητές να διερευνήσουν, να οικοδομήσουν τις γνώσεις, να συνεργαστούν και να αλληλεπιδράσουν σε ένα πλούσιο περιβάλλον αρκετά ελκυστικό και ενδιαφέρον.
12. Επεκτασιμότητα/περαιτέρω αξιοποίηση: 

α)Οι μαθητές θα μπορούσαν να φτιάξουν ένα ημερολόγιο στο οποίο θα καταγράφουν τις τροφές που καταναλώνουν στη διάρκεια της ημέρας, καθώς και τις φυσικές δραστηριότητες που κάνουν για χρονικό διάστημα μιας εβδομάδας. Το ημερολόγιο αυτό μπορεί να αποτελέσει έναυσμα για περαιτέρω διερεύνηση του κεφαλαίου «Η Αξία της Δια Βίου Άσκησης για την Υγεία».
β) Οι μαθητές σε συνεργασία με τον εκπαιδευτικό Φυσικής Αγωγής και τον εκπαιδευτικό της τάξης θα μπορούσαν να οργανώσουν μία εκδήλωση για τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας κατά της Παχυσαρκίας (11 Οκτωβρίου) που θα περιλαμβάνει παρουσιάσεις και ομιλίες στις τάξεις του σχολείου.

 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ  - - -   ΦΥΛΛΑ  ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / Νο 1

Άσκηση και Διατροφή
Ημερομηνία: ………………………….
Τάξη / Τμήμα: ……………………….
Ονοματεπώνυμο μαθητή/τριας: ……………………………………………………………..

Δραστηριότητα 1η.
Ποιοι παράγοντες οδηγούν στην παχυσαρκία; Συμπληρώστε τα παρακάτω κενά κουτάκια του εννοιολογικού πίνακα.

  

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ / Νο 2

Άσκηση και Διατροφή
Ημερομηνία: ………………………….
Τάξη / Τμήμα: ……………………….
Ονοματεπώνυμο μαθητή/τριας: ……………………………………………………………..

Δραστηριότητα 1η.
   Στον επιφάνεια του υπολογιστή σας υπάρχει έγγραφο Word με το όνομα Άσκηση και Διατροφή.docx το οποίο περιλαμβάνει τον παρακάτω σύνδεσμο: https://phet.colorado.edu/el/simulation/legacy/eating-and-exercise
    Αφού μεταβείτε στην σελίδα που περιέχει την προσομοίωση, σε online διαδικασία, ΄΄ανοίγεται΄΄ την εφαρμογή, εισάγετε τα ατομικά σας χαρακτηριστικά (ηλικία, ύψος, βάρος και σωματικό λίπος), καθώς και τις καθημερινές σας διατροφικές συνήθειες και φυσικές δραστηριότητες, και διερευνήστε πως αυτές επηρεάζουν την εικόνα του σώματος και τη λειτουργία της καρδιάς, στην ως έχει τρέχουσα κατάσταση σας.

Στη συνέχεια:
α) Καταγράψτε το θερμιδικό σας ισοζύγιο που θα ευρίσκεται στα πλαίσια στο δεξιό μέρος της εφαρμογής.
…………………………………………………………………………………………………

Δραστηριότητα 2η.
Διερευνήστε τις μεταβολές του σωματικού σας βάρους και περιγράψτε πως αλλάζει η εικόνα του σώματος και πως επηρεάζεται η λειτουργία της καρδιάς σας στις εξής περιπτώσεις:
Διατηρείστε σταθερές τις παραμέτρους: Ύψος – Βάρος – Ηλικία – Σωματικό λίπος και

Α). Ακολουθείτε τον καθιστικό τρόπο ζωής και επομένως δεν συμμετέχετε σε καμία φυσική δραστηριότητα. Αυξήστε τις θερμίδες που προσλαμβάνετε από τις τροφές με βάση το μεταβολικό σας θερμιδικό ισοζύγιο (θετικό θερμιδικό ισοζύγιο).

Τι παρατηρείτε σε αυτή την περίπτωση;
Ποιες αλλαγές συμβαίνουν στο σώμα σας μετά από 8 μήνες;
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Β) Ακολουθείτε τον δραστήριο τρόπο ζωής και επομένως συμμετέχετε σε φυσικές δραστηριότητες. Διατηρήστε σταθερές τις θερμίδες που προσλαμβάνετε από τις τροφές με βάση το μεταβολικό σας θερμιδικό ισοζύγιο (αρνητικό θερμιδικό ισοζύγιο).
Τι παρατηρείτε σε αυτή την αντίθετη περίπτωση;
Ποιες αλλαγές συμβαίνουν στο σώμα σας μετά από 8 μήνες;
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Δραστηριότητα 3η.
Επιλέξτε τη σωστή λέξη για να συμπληρώστε τα κενά.

( Αδυνατίζω, Παχαίνω, Φυσιολογικό Βάρος )

Πρόσληψη Ενέργειας > Δαπάνη Ενέργειας → .…………………………………………

Πρόσληψη Ενέργειας = Δαπάνη Ενέργειας → ..…………………………………………

Πρόσληψη Ενέργειας < Δαπάνη Ενέργειας → …………………..………..…………….

ΑΡΧΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ,

   

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ    και  ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Ένα από τα στοιχεία  της Τεχνολογίας που μας είναι απαραίτητα στην εκπαίδευση, είναι η ύπαρξη των  Εκπαιδευτικών Λογισμικών τα οποία και μας είναι άκρως απαραίτητα  για την υλοποίηση της και  την ενσωμάτωση  αυτής  στην  μαθησιακή  διδασκαλία. Στην  κατωτέρω  παρουσίαση καθώς έχουμε περιγράψει, αναλύσει  και αιτιολογήσει  την αναγκαιότητα αυτών, δίνονται  οι  αρχές δημιουργίας ενός Εκπαιδευτικού Λογισμικού.

Οι Επτά Αρχές Δημιουργίας Εκπαιδευτικού  Υλικού

 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ  ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Σπανακά Αδαμαντία

Λιοναράκης Aντώνης

Εφαρμογή Τεχνολογιών στην εκπαίδευση για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών,

Παρουσίαση  μιας δημοσιευμένης εργασίας η οποία αναφέρεται  στην  επιμόρφωση  συγκεκριμένης ειδικότητας εκπαιδευτικών,  με εξειδικευμένο  τρόπο, εκμεταλλευόμενοι  την εφαρμογή  της Τεχνολογίας στην εκπαίδευση, εφαρμόζοντας συγκεκριμένο  εκπαιδευτικό  λογισμικό.

Εφαρμογή διαδικτυακής πλατφόρμας για την εξ  αποστάσεως επιμόρφωση 

εκπαιδευτικών Φυσικής  Αγωγής στο διδακτικό μοντέλο Teaching Games  for Understanding

Δανιά Ασπασία ΤΕΦΑΑ, ΕΚΠΑ

Κιάφφας Ζαχαρίας ΤΕΦΑΑ, ΕΚΠΑ

Ιστολόγιο για την Εκπαίδευση

ΚΑΛΩΣ   ΗΡΘΑΤΕ

ΣΤΟ  ΙΣΤΟΛΟΓΙΟ  ΜΑΣ